Nos últimos 3 anos, as mensalidades escolares no Distrito Federal avançaram em ritmo muito superior à inflação oficial. Os reajustes médios ficaram em 9,3% em 2024, 9,5% em 2025 e 9,8% em 2026, enquanto o IPCA (Índice de Preços do Consumidor Amplo) — taxa oficial calculada pelo IBGE que mede a inflação —, de cada período permaneceu significativamente abaixo desses índices.

O resultado é um setor que amplia receitas de forma consistente, mas que não converte esse crescimento em valorização proporcional dos trabalhadores que sustentam o funcionamento cotidiano das instituições privadas de ensino.

Para os auxiliares de administração escolar em estabelecimentos particulares de ensino do DF, representados pelo SAEP, a realidade é ainda mais dura: em diversas negociações coletivas, o reajuste salarial limita-se à mera reposição do INPC, muitas vezes, sem qualquer ganho real.

Na prática, isso significa que o salário não apenas fica estagnado; perde participação na renda gerada pelo próprio setor educacional.

2 ritmos: receita acelerada, salário parado

O contraste chama atenção.

Quando o piso da categoria 
fica abaixo do salário mínimo

O fenômeno mais emblemático ocorre quando o salário mínimo nacional recebe aumento acima da inflação, segundo a política de atualização e valorização do piso nacional do atual governo.

Nessas ocasiões, o piso dos auxiliares administrativos chega a ficar abaixo do piso nacional, exigindo correções posteriores apenas para evitar ilegalidade.

É ilegal receber salário mensal inferior ao mínimo nacional, independentemente de o trabalhador cumprir jornada reduzida. A lei garante remuneração mínima integral, inclusive para comissionados ou trabalhadores com parte fixa e variável, exceto no contrato de trabalho intermitente.

Ou seja, a categoria não disputa valorização; muitas vezes luta apenas para não ficar abaixo do patamar mínimo garantido a qualquer trabalhador brasileiro.

Financeirização da educação

Entidades sindicais ligadas ao setor afirmam que o problema não é falta de recursos, mas prioridade na distribuição dos ganhos.

O coordenador-geral da Contee, professor RailtonSouza, critica o avanço da lógica mercantil na educação privada e defende mecanismos nacionais de valorização para professores e demais trabalhadores do ensino.

“Se o professor exerce a mesma função, enfrenta jornadas intensas, adoecimento e responsabilidades semelhantes, deveria ter garantias mínimas de valorização, carreira e remuneração.”

A crítica vale também para os auxiliares administrativos, frequentemente invisibilizados no debate público, embora sejam responsáveis por matrículas, atendimento às famílias, gestão documental, suporte pedagógico e funcionamento operacional das escolas.

O mito do custo trabalhista

O discurso patronal costuma atribuir os reajustes das mensalidades ao aumento da folha de pagamento. Entretanto, dados citados por entidades do setor indicam que o custo salarial representa menos de 50% das despesas totais das instituições privadas de ensino.

Se as mensalidades crescem perto de 10% ao ano e os salários apenas acompanham a inflação, a diferença tende a ampliar margens operacionais, reservas financeiras e capacidade de investimento.Não necessariamente a renda dos trabalhadores.

Herança da Reforma Trabalhista

Sindicatos atribuem parte do problema ao enfraquecimento da negociação coletiva após a Reforma Trabalhista de 2017, configurada na Lei 13.467.

Com menor poder de barganha e perda de mecanismos de proteção, categorias do ensino privado passaram a enfrentar maior dificuldade para conquistar aumentos reais, planos de carreira e cláusulas permanentes de valorização.

O resultado, segundo dirigentes sindicais, é um modelo em que o trabalhador negocia em condições mais frágeis diante de grupos educacionais cada vez mais organizados e fortes financeiramente.

Professores e auxiliares: faces do mesmo problema

A situação dos professores ajuda a dimensionar o quadro. Mesmo com reajustes elevados das mensalidades, muitos docentes da rede privada recebem menos que o piso nacional do magistério da rede pública, fixado em R$ 5.130,63 para jornada de 40 horas semanais.

Nos auxiliares administrativos, o cenário é semelhante: ausência de piso nacional, reajustes limitados ao INPC e perda gradual de poder de compra.

Em ambos os casos, a percepção das entidades é de desvalorização estrutural do trabalho educacional.

Risco para a própria qualidade do ensino

Especialistas em relações de trabalho alertam que o achatamento salarial prolongado produz efeitos além da renda:

• alta rotatividade;

• desmotivação;

• dificuldade de retenção de profissionais qualificados;

• aumento do adoecimento laboral; e

• queda na continuidade dos projetos pedagógicos.

Em setor que vende qualidade educacional como diferencial competitivo, a contradição torna-se evidente: cobra-se mais das famílias enquanto se valoriza menos quem faz a escola funcionar.

A pergunta que permanece

As escolas privadas do DF têm autonomia para reajustar mensalidades e apresentar suas planilhas de custos. O que os trabalhadores questionam é: porque aumentos próximos de 10% ao ano não se traduzem em valorização salarial real?

Enquanto essa resposta não aparece, auxiliares administrativos e professores seguem acumulando sensação cada vez mais comum no setor: o preço da educação sobe para as famílias, mas o valor do trabalho educacional não sobe para quem vive desse.